Estudios jurídicos de garantías fundamentales en caso de niños en situación de discapacidad – autismo - Acceso a la salud como primera medida para garantizar un ejercicio completo de garantías constitucionales

Artículo de investigaciónEn este artículo se busca delimitar y especificar la relación entre discapacidad y justicia, desde la implementación del sistema jurídico colombiano, basando este enfoque en la perspectiva de Rawls y la teoría social de Martha Nussbaum, por medio de orientaciones interdisciplinarias de justicia, discapacidad y salud pública, generado un equilibrio adecuado de las prácticas y mecanismos de protección de Derechos fundamentales de los niños en situación de discapacidad30 p.INTRODUCCIÓN 1. CONTEXTUALIZACIÓN Y POLÍTICAS NACIONALES QUE BUSCAN GARANTIZAR EL ACCESO A LA SALUD DE LA NIÑEZ EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD 2. PROBLEMÁTICA DEL ACCESO A LA SALUD DE LOS NIÑOS EN CONDICIÓN DE DISCAPACIDAD DESDE UN MARCO LEGAL Y JURISPRUDENCIAL 3. FUNDAMENTABILIDAD DEL DERECHO A LA SALUD, ALTERACIÓN A LA EQUIDAD SOCIAL PARA GARANTIZAR LA PROTECCIÓN ESPECIAL 4. CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍAPregradoAbogad

Tratado de justicia restaurativa. Un enfoque integrador

Esta obra nos presenta a la Justicia Restaurativa desde la configuración del derecho penal y los procesos de la misma en el orden penitenciario, en las comunidades escolares, en la igualdad de género. Realzando así mismo la habiliades del facilitador que habrá de llevarla a cabo, como parte integral de un nuevo paradigma en la formación de recursos humnos que atiendan la inminente necesidad de este tipo de ejercicio y en las redes primarias de apoyo, como elemento restaurativo para las mujeres víctimas de violencia doméstica, dónde ha crecido la respuesta de la sociedad para abatir este sector de la violenci

Emociones de los futuros maestros de Educación Infantil en las distintas áreas del currículo

Resumen:En esta investigación se analizan las emociones que experimentaron los futuros maestros de Educación Infantil como docentes a la hora de impartir los diferentes bloques de contenidos que les corresponden. Son muchos los autores que han estudiado el papel tan relevante de las emociones en el proceso educativo, especialmente en el ámbito de las ciencias. Sin embargo, existen escasos trabajos relacionando las emociones con las ciencias en la etapa de Educación Infantil. Ello nos impulsó a llevar a cabo esta investigación mediante un estudio apoyado en la investigación cuantitativa. Para llevar a cabo este estudio contamos con la participación de 68 maestras y maestros en formación del tercer curso del Grado en Educación Infantil de la Universidad de Extremadura. El instrumento utilizado fue un cuestionario tipo Likert. Los resultados muestran que los futuros docentes experimentaron emociones positivas en todas las áreas del currículo, pero existen diferencias significativas con respecto al área del Conocimiento del Entorno, el más enfocado al aprendizaje de las ciencias

La educación emocional a través de la expresión corporal

Este trabajo de fin de grado tiene como objetivo abordar la educación emocional en las aulas de infantil a través de la expresión corporal, así como justificar su importancia. Lo que se pretende es que tanto las emociones como los sentimientos no se dejen de lado dentro del aula y que sea una competencia más que trabajar como la lógico-matemática o la lecto-escritura, para crear a niños inteligentemente emocionales que puedan a llegar a tener una vida de bienestar. Para que esto ocurra se ha realizado una propuesta de 20 actividades para trabajar a través de la expresión corporal que se pueden realizar en los 3 cursos del segundo ciclo de educación infantil, dependiendo del curso se irá aumentando o disminuyendo la dificultadGrado en Educación Infanti

Programa de intervención psicológica para cuidadores primarios de enfermos crónicos en la comunidad de Apaxco, Edo. México.

Contiene cuadrosEl cuidar un enfermo en la familia puede llevar a sus integrantes a tomar nuevos roles, o en todo caso dejar a uno el cuidado del familiar enfermo, cuando esta persona ignora cómo manejar la situación puede generar sobrecarga en el cuidador primario pues ahora atiende sus actividades y las del familiar que cuida. Por ello, el objetivo fue implementar un programa de intervención psicológica para disminuir la sobrecarga y las repercusiones psicológicas y sociales de cuidadores primarios de enfermos crónicos en la comunidad de Apaxco. El método aplicado fue un estudio preexperimental mediante la aplicación del programa de apoyo psicológico para cuidadores primarios, por medio del diseño pre prueba- pos prueba, utilizando la escala de Zarit, Cuestionario de Percepción de estrés (CPE) y Cuestionario General de Salud (GHQ-28), para evaluar los efectos del programa bajo el modelo de dos etapas. En los resultadosse observó que la sobrecarga había disminuido, al igual que las participantes retomaron e implementaron actividades de forma individual y en equipo para su cuidado personal. Se concluye sobre la importancia de atender. Conclusión: se deben de realizar programas de prevención en los cuales se atiendan las necesidades del cuidador primario de forma individual y grupal, por lo que es de suma importancia apoyarse de un equipo multidisciplinario, en donde se retome la parte médica y psicológica con programas que se oriente a la población abierta

El factor relacional en la convergencia mediática : una propuesta emergente

La comunicación humana expresa sus primeros balbuceos con la oralidad y sigue escribiendo su historia a través de las diferentes mediaciones tecnológicas. Los escenarios mediados por la tecnología posibilitan una educación no limitada en el tiempo y el espacio físico. Nuestra propuesta se centra en la revisión del discurso y modelo TIC, desde la inclusión del Factor Relacional, de modo que hablamos de TRIC: Tecnologías de la Relación, Información y Comunicación. Este proceso y estructura relacional opera en la convergencia de tres ámbitos: salud, educación y comunicación. Las competencias digitales adquieren otra dimensión y otro enfoque. Consideramos que la propuesta de las TRIC supera y mejora el discurso TIC, centrado en su dimensión técnica y/o instrumental y en los contenidos «curriculares», pero que ignora, rechaza y/o prohíbe los usos habituales en el ocio digital. La concreción de lo que hemos bautizado como Factor Relacional, en el contexto sociocultural del entorno digital, se materializa en el plano educativo en una trayectoria intermetodológica. Las actividades que transcurren en el ocio digital son una oportunidad para la apropiación de estos aprendizajes en los espacios formales educativos. En este artículo, presentamos esta fórmula abierta diseñada, planificada y observada mediante observación participante en los entornos de aprendizaje personalizado y significativo, así como en la creación de rutas de conocimiento colaborativas.Human communication expressed its earliest babbles with the spoken word and continues to write its story through different technological mediations. Scenarios mediated by technology enable education that is unlimited in terms of time and physical space. Our proposal focuses on reviewing the ICT (Information and Communication Technologies) discourse and model within the context of the Relational Factor, so that we talk about ICRT: Information and Communication Relational Technologies. This process and relational structure operates at the intersection of three areas: health, education and communication. Digital skills acquire another dimension and another approach. We believe that the ICRT proposal surpasses and improves the ICT discourse focused on its technical and/or instrumental dimension and curricular content, but which ignores, rejects and/or prohibits typical uses in digital entertainment. The application of what we have called the Relational Factor in the socio-cultural context of the digital environment takes the form of an inter-methodological path in the field of education. The "things that happen" in the digital entertainment are an opportunity for the appropriation of these lessons in formal educational spaces. In this paper, we set out this open formula designed, planned and observed through participant observation in personalized and meaningful learning environments, as well as in the creation of collaborative knowledge routes

Entrenamiento de habilidades sociales en contextos vulnerables para mejorar la convivencia

In this research work, pedagogical strategies were developed for the strengthening of social skills in students in vulnerable contexts to improve coexistence in the students of grade 3 B of the Industrial Technical Educational Institution María Auxiliadora - Headquarters 1. The research began with a Pre Test applied to students which allowed to identify the level of social skills to a sample of 33 students. Subsequently, a training plan based on primary social skills for students was developed, including the inclusion of strategies, didactic and recreational, during an academic semester. After the application of the training plan, a Post Test evaluation was applied to the students, with the purpose of comparing their degree of development in the students. The study showed that the 33 students after having developed strategies and didactics in topics related to social skills showed an increase in the strengthening of these. It was concluded that the implementation of a training plan for the strengthening of social skills contributes to their development, if the program has innovative pedagogical strategies.En este trabajo de investigación se desarrollaron estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de las habilidades sociales en los estudiantes en contextos vulnerables para mejorar la convivencia en los estudiantes del grado 3°B de la Institución Educativa Técnica Industrial María Auxiliadora – Sede 1. La investigación inicio con un Pre Test aplicado a los estudiantes el cual permitió identificar el nivel de las habilidades sociales a una muestra de 33 estudiantes. Posteriormente, se desarrolló un plan de entrenamiento basado en habilidades sociales primarias a los estudiantes, con la inclusión de estrategias, didácticas y lúdicas, durante un semestre académico. Después de la aplicación del plan de entrenamiento, se aplicó una evaluación Pos Test a los estudiantes, con el propósito de comparar el grado de desarrollo de las mismas en los estudiantes. El estudio demostró que los 33 estudiantes después de haberles desarrollado estrategias y didácticas en temas relacionados a las habilidades sociales presentaron un aumento en el fortalecimiento de estas. Se concluyó que la implementación de un plan de entrenamiento para el fortalecimiento de las habilidades sociales contribuye al desarrollo de estas, si el programa cuenta con estrategias pedagógicas innovadoras

Regulación de la tristeza en el aula de Educación Infantil con música

Las emociones son la base de desarrollo y percepción de uno mismo. Es trascendental que, desde el nacimiento, las personas sepan aprovecharlas de forma correcta, y para ello, es necesario saber utilizarlas adecuadamente comprendiendo, expresando, controlando y regulando sus manifestaciones. Un aspecto importante que desde muy temprano ayudará a desarrollar estas actitudes es la música, ya que ofrece bienes creativos para adquirir una maduración emocionalmente correcta, además de ser un mecanismo natural de edades tempranas. Así pues, en el Trabajo de Fin de Grado que se expone a continuación se describen las ventajas de combinar ambos aspectos para lograr un aprendizaje significativo en Educación Infantil, utilizando como recurso material la música y, con ello, todas las posibilidades que esta manifiesta para aproximar a los niños a la comprensión y desarrollo de sus propias emociones.Grado en Educación Infanti

Influencia de un programa de ludoteca para la salud mental y la convivencia, en la satisfacción personal, la autonomía y la convivencia escolar de jóvenes de grado octavo y noveno de un colegio público de Pereira

La presente investigación hace parte de una macro-investigación en Salud Mental positiva, coordinada por el grupo de investigación en Cultura de la Salud, semillero de investigación en Recreación FACIES; la financiación del mismo la asigno la Vicerrectoría de Investigación y Extensión de la Universidad Tecnológica de Pereira en la convocatoria 2009 y desarrollada en el año 2010. El diseño fue corte cuasi experimental y buscó identificar la influencia de un programa de ludoteca para la salud mental y la convivencia, en la satisfacción personal, la autonomía y la convivencia escolar de jóvenes de grado octavo y noveno de un colegio público de Pereira; en este trabajo de grado se analizó los factores de satisfacción personal y autonomía así mismo como los indicadores de convivencia escolar. La población participante de la investigación fue de 141 estudiantes de grados octavo y noveno de dos colegio público de Pereira, (uno de trabajo y otro de control), el 58% de los estudiantes fueron de genero masculino y un 42% femenino; las edades oscilaban entre los 12 y los 18 años; para la evaluación se aplicó La escala para evaluar la Salud mental Positiva validada por María Teresa Lluch Canut en su tesis Doctoral y el cuestionario para mejorar el conocimiento sobre uno mismo y sobre las relaciones con los demás de Jordi Collell y Carmen Escudé,2003; adaptado por Cano, 2010. Los grupos fueron seleccionados intencionalmente de acuerdo a las dificultades de convivencia escolar percibidas por los directivos de las instituciones, para desarrollar la intervención se tuvieron en cuenta 4 grupos de 8 y 9, 2 de la jornada de la mañana y 2 de la tarde. Con estos grupos se implementó el programa de ludotecas para la Salud mental y la convivencia escolar que constaba de 12 sesiones de 2 horas cada una, 2 veces en la semana; para la realización de las intervenciones se contaba con un protocolo definido a partir de la teoría de salud mental positiva y habilidades para la convivencia las cuales fueron adaptadas a las necesidades observadas en cada grupo. El análisis de información se realizó a partir de una plantilla en Microsoft Excel donde se digitaron cada uno de los datos de los grupos de trabajo y el grupo de control, estos datos se importaron a SPSS para crear las tablas con las pruebas estadísticas Mann Whitney y Wilcoxon, así identificar las diferencias entre el grupo de trabajo y el grupo de control y frente a si mismo. Los principales hallazgos encontrados fueron diferencias significativas en Salud mental positiva entre grupo de trabajo 9t y grupo de control con una P= 0.027 y grupo trabajo 8m - grupo control con una P= 0.014 así mismo se observaron cambios comparando grupo trabajo total en pre test y postest, con una P= 0.02; para el test de Convivencia Escolar se observaron diferencias significativas comparando grupo trabajo 9t y grupo control con una P=0.027; en la comparación grupo trabajo 9 t pretest- post test fue de una P= 0.003; además se observaron diferencias en la comparación del grupo de trabajo 8m pretest postes con una P=0.046. De acuerdo a los resultados se puede definir que para el grupo total la ludoteca para la Salud mental y la Convivencia Escolar no tuvo una influencia significativa (p =0.102; según la prueba Wilcoxon), pero para los grupos específicos de 8m y 9t si la tuvo. Dada la extrema necesidad social y las pocas investigaciones sobre el tema, esta investigación constituye un aporte importante para la sociedad y comunidad educativa en general